Il Prof. Gordon è celebre in tutto il mondo nel campo dell’educazione musicale come ricercatore, autore, docente universitario, e curatore di riviste scientifiche.
Ha dedicato molti anni della sua vita all’insegnamento della musica ai bambini. Le sue intuizioni e ricerche sono nate dall’esperienza, oltre naturalmente alla parallela e intensa attività di ricercatore e di docente universitario.
Il suo contributo fondamentale nello studio dell’Attitudine Musicale è stato l’osservazione delle affinità dell’apprendimento musicale con l’apprendimento del linguaggio verbale, la scoperta e lo studio degli stadi e dei tipi di Audiation e dei meccanismi che sono alla base dell’improvvisazione musicale, e infine lo sviluppo della Music Learning Theory.
Audiation
L’Audiation è, rispetto alla musica, ciò che il pensiero è rispetto al linguaggio ed ha luogo quando noi assimiliamo e comprendiamo nella nostra mente la musica che abbiamo appena ascoltato o che abbiamo ascoltato in un momento precedente. Siamo in Audiation anche quando assimiliamo e comprendiamo nella nostra mente musica che stiamo leggendo, componendo o improvvisando. Durante la semplice percezione uditiva della musica abbiamo a che fare con un evento sonoro immediato, in Audiation noi abbiamo a che fare con eventi musicali differiti nel tempo. Paragonata all’Immaginazione musicale l’Audiation è un processo più profondo. L’immaginazione musicale infatti fornisce una immagine vivida o figurativa di ciò che la musica potrebbe rappresentare e, al contrario dell’Audiation, non richiede assimilazione e comprensione del suono musicale.
Il suono in sé non è musica. Il suono diventa musica attraverso il processo di Audiation, quando, come nel linguaggio, i suoni vengono tradotti nella propria mente per dare loro significato.
Anche se la musica non è una lingua, il processo attraverso cui, per mezzo dell’Audiation, diamo significato ai suoni è lo stesso attraverso cui per mezzo del pensiero diamo significato alle parole.
Quando si ascolta qualcuno parlare infatti si dà significato a ciò che è stato appena detto richiamando in mente e facendo collegamenti con cosa si è ascoltato in occasioni precedenti. Allo stesso tempo si anticipa o si prevede cosa si sta per ascoltare successivamente attraverso la propria esperienza e comprensione.
Similmente ascoltando la musica si comprende cosa si ascolta richiamando in mente ciò che si è ascoltato in precedenza e, allo stesso tempo, anticipando o predicendo ciò che si sta per ascoltare. In altre parole, quando si è in Audiation ascoltando musica si sommarizza e si generalizza da patterns specifici appena ascoltati in modo da anticipare o predire cosa seguirà.
Si può leggere o scrivere la notazione senza per questo comprendere in Audiation la musica che rappresenta; in questo caso la persona sta semplicemente decodificando simboli e non comprendendo la musica. La notazione è una “finestra” attraverso cui vedere; un musicista che comprende per mezzo dell’Audiation è in grado di portare significato musicale alla notazione invece di trarre da essa soltanto significato teoretico.
Music Learning Theory
La MLT, è una teoria dell’apprendimento musicale fondata su ricerca scientifica.
Edwin E.Gordon: “Ho voluto raccogliere informazioni su come impariamo quando impariamo la musica o, per usare una terminologia corrente, come l’Audiation si sviluppa e si mantiene. A differenza di molti miei colleghi mi sono interessato meno delle tecniche di insegnamento che rappresentano il come si insegna e invece ho sentito il bisogno di capire cosa bisognerebbe apprendere, quando dovrebbe essere appreso e perché dovrebbe essere appreso”
Anche se ci sono differenze individuali rispetto al livello che ogni persona può raggiungere nel fare musica, tutti seguono lo stesso processo di apprendimento musicale. La MLT descrive questo processo spiegando cosa gli studenti dovrebbero conoscere ad un determinato livello di apprendimento per poter procedere ai livelli successivi.
La MLT descrive, partendo dall’età neonatale, un processo di Audiation Preparatoria strutturato nelle tre fasi di Acculturamento, Imitazione e Assimilazione per poi analizzare una Sequenza di Capacità di Apprendimento in due fasi generali (Apprendimento Discriminatorio ed Inferente) e in otto stadi successivi.
Presso la nostra struttura è possibile seguire i corsi MUSICAINFASCE 0-3 anni e SVILUPPO DELLA MUSICALITA 3-6 anni sviluppati dalla AIGAM Associazione Italiana Gordon per l’Apprendimento Musicale.
Fin dai primissimi mesi di vita, il bambino inizia a sviluppare l’attitudine musicale e le proprie capacità espressive e di relazione.
Attraverso cicli di incontri a cadenza settimanale, i genitori e i bambini vengono accompagnati lungo un itinerario fatto di melodie cantate, lallazioni musicali, imitazione di frammenti ritmici e melodici che, a poco a poco, diventano patrimonio di gioco e relazione. Con alcuni espedienti “teatrali” creiamo un clima di silenzio, attenzione a quel che succede, ascolto. In questo contesto proponiamo melodie più o meno semplici, le ripetiamo, ne sveliamo la struttura, presentandole in un aspetto diverso ad ogni bambino.
Le regole sono poche e semplici:
Usiamo soprattutto la voce, che per i bambini di questa età è più intererssante, coinvolgente, comunicativa di uno strumento musicale;
Usiamo soprattutto canti senza parole, in quanto il parlato è per loro l’interesse fondamentale, e le parole possono distogliere dall’ascolto della melodia;
Per la stessa ragione, cerchiamo di limitare al massimo il “parlato” sostituendolo con il linguaggio del corpo e del viso;
Rispettiamo il silenzio ed le lunghe pause che sono indispensabili perché i piccoli abbiano il tempo di assimilare.